Centros nacionales relacionados con la educación siendo,
en el caso de España, el Instituto Nacional de Evaluación
Educativa (INEE), perteneciente al Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte (MECD).
¿Para qué?
Los resultados muestran de forma orientativa y teóricamente
objetiva la evolución y rendimiento educativo de una región determinada de cara
a potenciar la educación en esa región; y considerarlo de ejemplo a seguir o un
modelo a evitar.
¿Qué evaluar?
PISA mide el rendimiento de los estudiantes en puntos a
partir de una escala arbitraria. Por esta razón, el puntaje solamente puede ser
interpretado una vez que se revise en un contexto determinado, lo cual sucede
generalmente en la comparación entre distintos países. Por esto, los informes
de la OCDE se presentan generalmente en forma de listas de países o escalafones.
El examen incluye una sesión cognitiva con una duración de 2 horas y una
sesión de cuestionarios con una duración aproximada de 1 hora. En el examen
cognitivo no todos los estudiantes resuelven los mismos problemas.
¿Qué paradigma nos ilumina teóricamente?
http://www.revistaeducacion.mec.es/re2006/reextra2006a20.pdf
¿Cómo recoger los datos y las informaciones?
La estadística más atendida es
aquélla que resume el rendimiento de los estudiantes mediante el promedio de
los puntajes obtenidos. Igualmente aparece el lugar que ocupa cada país
perteneciente a la OCDE.
En los
informes oficiales, las clasificaciones de los países se comunican de una forma
más elaborada, no como las listas, sino, como tablas de indicación, que indican
si las diferencias de las medias de cada par de países son estadísticamente
significativas o no (algo poco probable debido a las fluctuaciones aleatorias
en el muestreo de los estudiantes o en el funcionamiento del artículo). En los
casos favorables, una diferencia de 9 puntos es suficiente para ser considerado
significativa.
En
algunos medios de comunicación populares, los resultados del examen de los tres
dominios de alfabetización se han consolidado en un rango general del país.
Dicho meta-análisis no está avalado por la OCDE. Los informes oficiales sólo
contienen puntuaciones de los países de dominio específico. En algunas partes
de los informes oficiales, sin embargo, la puntuación del ítem principal del
período se utilizan como proxy para la capacidad general de los estudiantes
¿Cuándo y dónde realizar los procesos evaluativos?¿Quién recoge la información, aplica los instrumentos o trata los datos e informaciones?
¿Quién lo realiza qué características debe tener?
¿Quien solicita la evaluación?
¿Cuál es la naturaleza de las audiencias?
¿Qué consecuencias tiene la evaluación?
¿Quién debe tomar las decisiones?
¿A quien o dónde dirigirse para recabar información?
¿Con qué conocimientos e infraestructura contamos?
En el siguiente vídeo encontramos las siguientes respuestas a dichas preguntas:
¿Qué reflexión tienes tu? ¿Qué inquietudes te despierta?
ResponderEliminarPersonalmente, no estoy de acuerdo con este tipo de pruebas, ya que si la administración admite y formaliza este tipo de prueba, la ley educativa se centrará en los contenidos y objetivos para que los alumnos y alumnas aprueben dicho informe PISA. Y como todos sabemos, este informe PISA que establece la OCDE no tiene ningun tipo de valor y deja fuera muchas materias que son muy importantes, centrándose solamente en aquellas a las que la OCDE le interesa.
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